Sinais de alerta que podem sugerir a presença de Transtornos do Espectro Autista

http://youtu.be/a3phzoTi8ZU
Recebi este vídeo da ReabCognitiva e achei prático. Foi feito pela Liga Colombiana de Autismo.
Vale lembrar que hoje é chamado de espectro autista devido a constatação de níveis e formas diferentes da manifestação de sinais. Não necessariamente a criança precisa apresentar todos os sinais. Por isso é necessária a avaliação do especialista.
Vai lá...

A terapia ocupacional com idosos em processo demencial - os fazeres da arte

Pintura livre

Ana Elizabeth Prado

Credito 3/1670 TO

Felizmente o avanço nas pesquisas dos processos demenciais tem levado a novas práticas de reabilitação onde a atenção ao idoso ocupa um lugar de destaque, a exemplo da reabilitação cognitiva. Na minha prática, o uso dos recursos artísticos podem ajudar a sustentar a ligação do sentir, fazer, relembrar e aprender, revelando gostos e talentos.

Bandeja com mosaico de pastilhas

 Acredito que ao mesmo tempo em que as ciências médicas pesquisam o que acontece em níveis neurológicos a arte cumpre o papel de formar um campo onde podemos nos relacionar com os idosos, e as mudanças das fases da vida, também pelos aspectos subjetivos como as preferências, estética,  o  prazer de fazer.

Inscrição em argila - I. S., 94 anos

Experimentar e descobrir novas práticas artísticas pode inclusive refletir na revitalização do cotidiano de todas as pessoas envolvidas no processo, mesmo que isto nem sempre fique consciente para o idoso. 
Aliás, tem sido um grande equívoco para alguns em achar que devido aos efeitos da demência como por ex, não poder planejar de forma autônoma, não existe mais o desejo do idoso em escolher.
Nós, que ainda não passamos por esta fase, é que devemos nos trabalhar para poder perceber por onde podemos interagir com pessoas que perderam algumas habilidades  e reconhecer os diversos graus de autonomia e opções adaptativas em que possa haver de alguma forma a participação ativa do sujeito no seu cotidiano.

Pintando mandalas

Vale lembrar que as atividades escolhidas na terapia ocupacional devem ser significativas para o idoso. Ter relação com a história vivida e as preferências.

Como regular a entrada de informações sensoriais em crianças do espectro autista

Poder brincar com conforto é, muitas vezes, a maior dificuldade em algumas crianças

Ana Elizabeth Prado

Credito 3/1670 TO

 É um desafio  para os pais, principalmente aqueles que iniciam o contato com as  necessidades específicas de seus filhos, em criar um ambiente com recursos e brincadeiras que auxiliem o bem estar diário às crianças com Transtorno do Espectro Autista.
Como já comentei em outra postagem sobre Autismo e Terapia Ocupacional, é necessário investigar a rotina das crianças e favorecer as acomodações sensoriais necessárias.
Digo sempre que: como somos nas Atividades da Vida Diária ( alimentação, vestuário, higiene, dormir/acordar) mostramos as nossas preferências sensoriais e como estamos tirando proveito delas para  bem viver, ou pelo contrário, como elas podem ser um empecilho para o nosso crescimento, se houver alguma disfunção.

Lycra envolvendo o corpo para a entrada tátil/proprioceptiva

Li um post em outro blog e pensei: para que fazer uma postagem se já tem uma tão bem feita?! Achei resumida e que contempla todas as entradas sensoriais.
Sempre lembrando que:
- precisamos sempre considerar os sentidos proprioceptivo e vestibular, além dos outros 5 sentidos
- estas dicas não servem só para crianças do espectro autista. Além de algumas servirem para qualquer criança, todas auxiliam à criança que apresente uma Disfunção do Processamento Sensorial, incluindo as do espectro.
- para todo recurso é necessário verificar se este tem significado para a criança e se está dentro das necessidades e possibilidades dela. Para isso, colher o Perfil Sensorial e eleger os recursos sensoriais com a Terapeuta Ocupacional especializada, faz toda diferença.

Vamos lá...
Fonte:  http://claumarcelino.blogspot.com.br/2011/10/acomodacoes-sensoriais-para-o-ambiente.html 

Do livro: Building Bridges Trough Sensory Integration.

- Ofereça lugares pequenos e aconchegantes para a criança como casinhas de boneca, cabanas, ou até mesmo caixas grandes. Um cantinho cheio de almofadas, um puff grande, colchão ou foutton também servem. Acomodação proprioceptiva.

- Use objetos como tapetes, cortinas e almofadas para absorver o ruído exterior e o eco. Acomodação auditiva.

- Diminua o estímulo visual e auditório para prevenir distrações. Acomodação visual e auditiva.

- Use timers para sinalizar o início e final de uma atividade. Acomodação de plano motor.

- Use coletes pesados, cobertores pesados, cobertas mais pesadas para oferecer momentos de tranquilidade e calma. Acomodação proprioceptiva.

- Dê atenção especial para a iluminação da casa com quantidade e intensidade adequada. Acomodação visual.

- Integre a criança nas atividades pesadas da casa: carregar as comprars, colocar o lixo pra fora, pendurar roupa no varal, guardar roupas, arrumar compras no armário, molhar plantas com um regador pesado. Acomodação proprioceptiva.

- Pendure uma rede ou balanço em algum lugar tranquilo da casa ou coloque um balanço no jardim. Acomodação vestibular.

- Um colchão d'água ou colchão de ar pode ser tranquilizante. Acomodação vestibular e proprioceptiva.

- Use cortinas grossas ou blackouts para diminuir a intensidade da luz natural ou artificial vinda do exterior da casa. Acomodação visual.

- Use abajoures ou luzes refletidas na parede se a iluminação for um grande problema. Acomodação visual.

- Pinte as paredes com cores suaves e evite muitos objetos ou quadros. Acomodação visual.

- Se a sua criança ao contrário, precisar de muito estímulo, pinte o seu quartos com cores claras e vibrantes e pendure alguns móbiles. Acomodação visual.

- Um saco de dormir ajuda a acalmar. Acomodação proprioceptiva.

- Crianças com ouvidos muito sensíveis devem ter seu quarto posicionado no local mais calmo da casa. Acomodação auditiva.

- Cuidado com sons altos de telefone, campainha, televisão e rádio. Acomodação auditiva.

- Minimize a bagunça visual guardando a maioria dos brinquedos em caixas. Acomodação visual.

- Tenha um armário específico para os brinquedos e organizados de forma fácil para você e ele! Acomodação visual.

- Use pistas visuais para ajudar no cumprimento de tarefas.

- Use uma agenda ou quadro de tarefas para informar o que vai acontecer a cada dia.

- Quebre a atividade em pequenos passos para facilitar o entendimento e dê tempo para que ela processe a informação. Ex: ao invés de dizer: pegue as roupas e coloque no cesto, dê a 1ª ordem e somente depois dela pegar as roupas é que você pede para colocá-las no cesto.

- Estabeleça rotinas e cumpra-as. Isto ajuda a criança a saber o que virá pela frente e a manterá calma. Quando é necessário haver quebra na rotina, avise-a antes e dê as pistas visuais.

- Prepare o dia da escola na noite anterior: separe a roupa, sapatos e lanche com antecedência para poupar tempo e evitar estresse.

- Se a sua criança não atende pelo nome, use o toque para ajudá-la.

- Sempre que possível use pistas visuais para tudo.

- Aprecie a companhia um do outro!!!

Material de baixo custo usado com crianças para fins lúdicos e terapêuticos

Ana Elizabeth Prado

Credito 3/1670 TO

Vai uma dica para um material de baixo custo e multifuncional: câmara de ar de pneu. 

Esta é de empilhadeira. Por ser menor serve para crianças pequenas. Mas uso também daquelas de trator, caminhão e automóvel de passeio. Depende do fim e para quem vai usar.
O legal é que substitui aqueles rolos e bolas caras que nem sempre são acessíveis financeiramente para qualquer pessoa. De quebra ajuda a tirar do meio ambiente câmaras de ar que não servem mais para uso convencional. Elas podem ser revestidas de texturas ou podem ficar básicas e diferentes a cada uso.
Pela forma circular e inflável torna-se multifuncional pois podem otimizar a ação de crianças com alguma dificuldade em movimentar-se sozinhas,  ajudar no controle postural para brincar, além da mobilização de caixa torácica e estímulo para as informações vestibulares*. Ou simplesmente, como muitos adultos adoram, oportunizar momento de relaxamento para o trabalho de consciência corporal.

Não há um adulto que chegue no consultório e não lembre das brincadeiras com as famosas boias no mar. Talvez mais um dos benefícios seja acessar a memória da leveza do corpo no ambiente em movimento.
Do físico ao imaginário...vamos brincando.

Outra forma de usar a mesma câmara de ar: consciência corporal, coordenação e equilíbrio em jogos, com crianças maiores.

*O uso da câmara de ar na Integração Sensorial traz também benefícios de forma lúdica em  estímular  as vias vestibulares para o equilíbrio, coordenação e atenção. Em outro momento escrevo sobre o uso da câmara em forma de balanço.

As cores das Flores - um vídeo sobre inclusão

http://youtu.be/s6NNOeiQpPM


Para mim é mais que um vídeo sobre inclusão. É uma oportunidade de refletirmos sobre como lidamos com as questões das diferenças no nosso dia a dia.
O que mais me tocou neste vídeo foi a desenvoltura do Diego em resolver o problema e contar com pessoas que sustentassem junto com ele o caminho da inclusão que tem muitos conflitos, desafios, conquistas, incertezas mas também sorrisos com poesia.
Talvez o que seja mais difícil para nós, terapeutas e pais, é a missão de aprender estar ao lado mas sem querer estar no lugar da pessoa com deficiência. Aprender a acolher as necessidades e quiça ser um dinamizador dos processos de conhecimento no cotidiano os quais são pessoais e intransferíveis mas, gracias a la vida, coletivos.

Estratégias para melhorar o sono de crianças com Espectro Autista - um guia para pais (de qualquer criança que apresente dificuldades na hora de dormir)

A Autism Speaks elaborou um guia rápido e fácil, apesar de estar escrito em inglês, para pais de crianças com Transtorno do Espectro Autista(TEA) que apresentam dificuldades em dormir ou manter o ciclo de sono-vigília regular. Sabemos que muitas crianças com autismo têm esta dificuldade devido a falha da regulação, de base neurológica. Por isso que muitas crianças com Disfunção de Processamento Sensorial, sem necessariamente apresentarem TEA, podem também ter distúrbios de sono tais como:
-dificuldades para adormecer
-para manter o sono
-acordar de manhã cedo
Do ponto de vista da abordagem de Integração Sensorial há estratégias que ajudam a melhorar estes momentos a depender do perfil sensorial que a criança apresenta.
Este guia dá dicas para os pais valorizando 5 aspectos:
- favorecer um ambiente confortável para dormir
- promover hábitos regulares na hora de dormir
- dicas para melhorar a rotina (o que chamo de acomodações sensoriais). Eleger recursos que servem para acalmar e acordar. Sugestão também de apoio visual para estruturar a rotina.
-ensinar a criança a dormir sozinha
-encorajar comportamentos no dia a dia que influenciam o sono

O melhor é que dá para baixar gratuitamente.
Vai lá: http://www.autismspeaks.org/science/resources-programs/autism-treatment-network/tools-you-can-use/sleep-tool-kit
Atentem para outros guias que estão no "tools you can use"
Qualquer dúvida ou ajuda, estou por aqui.

O Autismo e a terapia ocupacional

Ana Elizabeth Prado

Credito 3/1670 TO

Dia Mundial da
Conscientização do Autismo

Vista azul no dia 02 de abril para fazer uma grande rede ao redor do mundo em prol de melhor engajamento dos setores públicos e privados, e maior conhecimento da população sobre o Autismo, atualmente denominado como Transtorno do Espectro Autista.(TEA)

O conceito de espectro vem de quanto o autismo se manifesta em vários niveis havendo pessoas com mínimos sintomas que por vezes nem são notados socialmente até pessoas com sinais que comprometem muito a interação social e autonomia. Existem diversas teorias a respeito das causas e tratamentos. De acordo com pesquisas recentes sabe-se que o TEA é resultante de alteração na estrutura e funcionamento do Sistema Nervoso Central(SNC),  de origem genética em combinação com a ação de fatores ambientais afetando o desenvolvimento global com dificuldades na comunicação e interação social.

Dentro da perspectiva da teoria de Integração Sensorial as pessoas com TEA apresentam estes sinais característicos muitas vezes devido a uma falha no processamento das informações sensoriais necessário para a produção de respostas adaptativas alterando o desempenho nas áreas motora, cognitiva, linguagem ou sócio-emocional. Há crianças, por ex, que sentem de forma exarcebada determinados estímulos do meio ou pelo contrário, percebem pouco. Outras podem apresentar dificuldades no planejamento de ações e no reconhecimento dos sinais de condutas sociais. Há correlações de comportamentos típicos como os movimentos estereotipados com o nível de estado de alerta alterado e diferenças no registro sensorial. Todas relacionadas às estruturas do SNC que funcionam em cooperação mas que cada  grupo representa a sua função biológica desde ações básicas como controle motor bem como o controle emocional.

As pessoas com TEA, a depender do tipo que desenvolve, necessita de atenção à saúde e educação com diversos profissionais envolvidos.

A terapia ocupacional auxilia a construção de novos modos de organização do cotidiano onde a intervenção  junto a pessoa com TEA, encontra um lugar complementar à construção de um ambiente enriquecedor com a família, ao grupo educacional e social.

Acomodações sensoriais: o uso da malha envolvendo o corpo para algumas crianças auxiliam na organização corporal e tolerância nas brincadeiras. Deve ser utilizado com critério mediante indicação terapêutica. 

Houve um grande avanço em pesquisas e no uso de muitas abordagens. A Integração Sensorial na terapia ocupacional tem auxiliado no tratamento de pessoas com TEA com objetivo principal de melhorar o comportamento adaptativo e habilidades a partir da redução dos problemas relacionados ao processamento sensorial. Com isso leva a um melhor desempenho nas diversas ocupações: no brincar, comunicar, interagir, movimentar, auto-cuidar e aprender.

Quer saber mais? Envie perguntas e comentários.

Fonte de ref: "Understanding the nature of Sensory Integration with diverse populacions"- Roley, S.S; Blanche, E.I; Schaaf, R. C. Therapy Skill Builders, 2001