Manual para usar o banheiro com crianças do espectro autista

Por Ana Elizabeth Prado

Crefito 3/1670 TO

Algumas crianças demoram a tirar as fraldas e usar o banheiro na idade esperada. São diversos fatores que interferem no chamado "controle de esfincteres". Um deles é a presença de algum transtorno do desenvolvimento.
Muitas crianças com TEA ( Transtorno do Espectro Autista) apresentam atraso em passar a usar o banheiro necessitando de maiores cuidados e atenção nesta passagem.

Este Guia para pais  patrocinado por Autism Speaks - Autism Treatment Network, fornece um caminho com sugestões de programa e recursos para crianças com TEA.
Gostei principalmente ao considerar as acomodações que podem ser feitas devido às dificuldades na área de processamento sensorial, comumente encontradas em crianças com este diagnóstico.
Mas alguns dos itens do programa servem para qualquer criança que esteja em defasagem nesta área.
Quanto a "recompensa" como reforço positivo deve ser pensado e escolhido a depender da metodologia e nível em que a criança se encontra. Na terapia de Integração Sensorial acreditamos que as acomodações sensoriais, o prazer, o contexto e a ludicidade do programa promovem a motivação e interesse da criança em se envolver na proposta. Mas cada família deve fazer a escolha mais adequada para as necessidades do seu filho.
Vale a pena ler e discutir com a terapeuta e o professor da sua criança.

Processamento sensorial nas dificuldades de aprendizagem

Este curso foi elaborado devido ao grande interesse atual dos educadores em saber como o processamento sensorial é importante na aprendizagem. E com isso entender os alunos que apresentam diversos tipos de defasagens no desempenho escolar.
Vagas limitadas.

Como explicar à criança que tem um Transtorno do Espectro Autista?

Achei este post muito bom principalmente porque coloca à luz um assunto pouco abordado, talvez por ser tão difícil e polêmico: quando e como falar com a própria criança sobre a sua diferença?
Porém, levanto a bandeira neste momento ao termo positivo que usam sobre "Diversidade Funcional" pois a partir daí podemos praticar um olhar e prática para a educação diária de todos nós.
Falamos tanto em inclusão, informação, preconceito mas ainda usamos palavras e conceitos que perpetuam o distanciamento sobre a natureza de cada um.
Segue o link do Autismo Diário que apesar de estar em espanhol preferi deixar na íntegra.
¿Cómo explicar al niño que tiene un Trastorno del Espectro del Autismo?

Jogos com ímãs - sugestões para brincar com expressões faciais e praxia oral

Por Ana Elizabeth Prado

Crefito 3/1670 TO

Como toda TO adoro transformar materiais do dia a dia em espetáculos interessantes!
Uso esse ímãs de geladeiras das expressões do Calvin para brincar com a criançada de diversas formas.
Pode ser fazendo pareamento ou jogo dos contrários.
Como jogo de memória usando os pares.
Pode ser com crianças com dispraxia, imitando as expressões. E fazendo caretas no espelho.
Pode ser também para trabalhar a relação das expressões faciais com sentimentos, ideal para crianças com autismo.
Quer saber mais? Clica no link abaixo que fiz um post no site da Reab Cognitva.
Clique aqui

Brinquedos populares: pérolas para coordenação motora fina

Por Ana Elizabeth Prado

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Brincando e resgatando memórias... e por que não, habilitando as mãos, arteiras por excelência!!!

Este post escrevi para o site de Reabilitação Cognitiva. Segue o link
Sugestões de brinquedos para coordenação motora fina

Sugestões de brincadeiras para crianças com dificuldades de aprendizagem usando material de baixo custo Parte II

Por Ana Elizabeth Prado

Crefito 3/1670 TO

Continuando a postagem Parte I... as experimentações continuam com o uso das rebarbas de EVA. Eba!
Dá para terapeuta ou professor traçar o modelo de traçado na lousa e a criança reproduzir.
Trabalha relação espacial, posição no espaço, sequência, coordenação viso motora e organização postural com maturidade vestibular em realizar movimentos de planos diferentes para olhar e fazer a cópia.
Uma variação é a criança criar um novo traçado e ela reproduzir com o EVA.
Outra forma é a criança fazer primeiro no EVA e depois desenhar o traçado. São novas relações do corpo, do material e as representações.
Esta brincadeira pode ser feito, por ex, na aula de Educação Física. O aluno com Disfunção de Processamento Sensorial deve ter um tempo maior para fazer e devem ser respeitadas as adaptações necessárias para cada aluno, como ter cartões dos desenhos nas mãos.
Deve ser lembrado que quem tem imaturidade no sistema vestibular apresenta maior dificuldade quando precisa movimentar a cabeça em planos diferentes e localizar o alvo também em planos diferentes, e ainda mais com estímulo visual em sequência. O professor considerando isso irá promover um melhor desempenho do aluno. O segredo é quando houver alguma dificuldade, fazer passo a passo para garantir o sucesso.

Olhar, fazer e olhar... em planos diferentes

Outra forma de brincar na terapia de Integração Sensorial é traçar um caminho para descer na rampa sobre o skate na posição de decúbito ventral e acertar o alvo. Esta  brincadeira favorece ganho de coordenação manual, integração bilateral para subir na rampa se puxando pelas mãos, ganho de tônus extensor, estimulação do labirinto dando imput ao sistema vestibular, em integração aos sistemas visual e somatosensorial. Tudo de bom!!! Principalmente porque as crianças adoram!

Manejo de velocidade, equilíbrio e precisão.

Ultrassonografia nos primeiros dias de vida pode ajudar no diagnóstico de autismo

Li essa notícia e estou deixando o link para ficarmos atualizados das pesquisas para diagnostico precoce de autismo.

Acesse o link