Crianças com Disfunção do Processamento Sensorial

Ana Elizabeth Prado

Crefito 3/1670 TO

Como já falei em outras postagens há crianças que apresentam comportamentos sem causa aparente, tais como, movimentos "desajeitados", atraso nas habilidades finas, dificuldades na atenção e concentração, evitam de forma exagerada certas brincadeiras comuns às crianças de sua idade, insegurança emocional, labilidade de humor, entre outros. A combinação destes sinais sugerem dificuldades na ordem sensorial.

Quando estas dificuldades afetarem:
- o desempenho escolar
- autonomia das atividades da vida diária
- no relacionamento social
 Está na hora de procurar um especialista para uma avaliação.

A Desordem  do Processamento Sensorial é um diagnóstico que tem tratamento.
Além de outras postagens no blog veja também este do " The Sensory Espectrum"
http://www.sheknows.com/parenting/articles/962654/kids-with-sensory-processing-disorder

Bebês com atraso de desenvolvimento

Situações não favoráveis contribuem para o atraso de desenvolvimento global em alguns bebês. Sejam elas de causa genética, situações orgânicas da gestação, parto e pós-parto, inclusive a prematuridade. Além destas, há aquelas de risco e exclusão social das famílias podendo levar a defasagem motora e intelectual da criança.

Ana Elizabeth Prado

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É importante os pais estarem atentos a qualquer dúvida que se tenha sobre como seu filho se movimenta, reage a diferentes sensações, como dorme, se alimenta, brinca e se relaciona com os outros. 

O bebê e a criança se desenvolvem por meio do brincar.
A terapia ocupacional estuda e pratica o brincar como recurso terapêutico

Na dúvida sempre leve a um profissional especializado. Quando os pais suspeitam há grandes chances de realmente ter um atraso mesmo que, infelizmente, alguns profissionais insistam em dizer que "não é hora para levar ao terapeuta".

Devemos lembrar que quanto mais cedo sejam favorecidas brincadeiras e condições diárias para o bem estar e desenvolvimento a criança segue os passos do seu crescimento da melhor forma possível.

Achei um link muito bom como sugestão para acompanhar o desenvolvimento motor. Mesmo para aqueles que não dominam o inglês as fotos são muito elucidativas. Bom proveito!

http://www.skillsforaction.com/node/677 

Vídeo: como um jovem do Espectro Autista vê o mundo

"El mundo según Javier"  http://vimeo.com/39688888

 

Ana Elizabeth Prado

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Um vídeo simples e real que aborda como um jovem vê e se relaciona com o mundo.
Dá dicas para compreendermos melhor e saber abordar pessoas com este perfil sensorial.
Algumas pessoas com TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresentam dificuldade em regular como receber e registar as informações sensoriais podendo prejudicar a aprendizagem e relacionamento social. Alguns até no desenvolvimento da coordenação motora.

Tato, visão, audição, paladar, olfato, sentido do corpo(propriocepção) e o sentido vestibular (regulação tônica e equilíbrio) podem estar comprometidos nesta regulação.

Por isso que nas coisas mais simples como andar na rua com ruídos altos e desordenados, um abraço de alguém ou algo inesperado que muda a rotina pode provocar um estado de desorganização que muitas vezes se manifestam em forma de choro, grito, comportamento isolado, corrida para fugir, atirar coisas ou mesmo se bater.
Vale salientar que todo comportamento deve ser analisado e que cada pessoa pode reagir de forma diferente e que as causas são diversas.
Não existe receita, mas caminhos próximos que podem levar a uma melhor compreensão e ajuda para estas pessoas.

Recebi este vídeo pelo http://www.facebook.com/autismodiario 
Vai lá e curte a página!

Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação

O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação(TDC) geralmente interfere no desempenho do brincar, nas atividades de auto-cuidados e pedagógicas

Ana Elizabeth Prado

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O que é Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação?
"Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) ocorre quando há atraso no desenvolvimento de habilidades motoras ou dificuldades para coordenar os movimentos, que resultam em incapacidade da criança para desempenhar as atividades diárias...as características das crianças com TDC geralmente são notadas primeiro por aqueles mais chegados a elas, pois as dificuldades motoras interferem no desempenho acadêmico e/ou nas atividades de vida diária (ex.: vestir, habilidade para brincar no parquinho, escrita, atividades de educação física)". 
Essa e outras informações acesse o link abaixo que é uma tradução muito boa do manual elaborado no Canadá que relata de maneira clara como entender o comportamento de crianças com TDC e dá dicas às famílias e professores.
Para complementar, aqui no Brasil, atendo crianças que muitas vezes vêm sem diagnóstico médico ou que já passaram por outras terapias sem sucesso e ao serem avaliadas é comum encontrar sinais de alteração no processamento sensorial onde vejo na prática que a terapia de Integração Sensorial ajuda e muito a aprender novas formas de organizar o esquema corporal no fazer cotidiano e  no desempenho escolar.
Geralmente as famílias trazem quando as crianças não conseguem acompanhar as atividades escolares mas relatam as dificuldades anteriores nas tarefas cotidianas e sociais.

Além dos recursos de integração sensorial é frequente precisar de outras abordagens específicas para melhoria das habilidades de coordenação motora fina, percepção visual e atividades da vida diária

 Fonte http://dcd.canchild.ca/en/EducationalMaterials/resources/DCDportuguese.pdf

Dificuldades de Aprendizagem - a terapia ocupacional também pode ajudar

Integração Sensorial- brincando com desafios para as conquistas

Ana Elizabeth Prado

Crefito 3/1670 TO

Existem muitas causas para as dificuldades de aprendizagem, como também diversos diagnósticos associados que podem ir desde um atraso escolar até alterações neurológicas mais comprometidas. Muitas vezes há uma combinação de fatores genéticos e ambientais que contribuem para a alteração no desempenho escolar. 
Diante de tanta diversidade de graus e formas de se manifestar é necessário fazer um diagnóstico cuidadoso e, a depender da criança, ter uma avaliação multidisciplinar.
Dentre as inúmeras causas podemos encontrar crianças que não estão bem na escola devido a algum transtorno de coordenação motora e processamento sensorial. 
Como ainda é relativamente novo, aqui no Brasil, se falar em processamento sensorial, muitas vezes vemos profissionais generalizando os sintomas ora colocando tudo sob ponto de vista emocional e ora sob o ponto de vista de treino de coordenação. Não se trata de excluir ou fechar estes campos mas sim fazer um diagnóstico diferencial para de fato seguir o tratamento mais adequado para cada criança.
A terapia de Integração Sensorial é um dos tratamentos no qual a terapeuta ocupacional usa esta  abordagem de sustentação para a melhora de desempenho escolar da criança. Para isso é necessário ser feita uma avaliação específica para identificar se a dificuldade de aprendizagem se deve a alguma falha no processamento sensorial.
Quais os sinais que indicam a necessidade de uma avaliação? Acesse este link para saber mais

http://terapiaocupacional-bethprado.blogspot.com.br/2011/02/terapia-de-integracao-sensorial.html

É importante deixar claro que algumas crianças com dificuldades de aprendizagem podem apresentar transtornos de coordenação motora, dificuldades de atenção e comportamento social, todos com base na alteração do processamento sensorial. Estas crianças precisam lidar com o seu corpo em situações diversas numa terapia que contemple estes aspectos e que favoreça o melhor nível de alerta, de regulação tônica e sensorial, a partir das escolhas dos recursos terapêuticos para esses fins.

Baseado na avaliação o programa é construido junto com a criança contando com as acomodações sensoriais necessárias para o melhor desempenho  no brincar, nas atividades da vida diária, pedagógicas e sociais. A brincadeira sempre faz parte do tratamento.

                                                                Sugestão de jogo

Neste jogo de propulsão no chão sobre a prancha de rodas o desafio é empurrar a bola com a raquete passando por entre os obstáculos sem bater, até lançar a bola para o gol.

Quem puder contribuir dizendo o que está sendo vivenciado nesta brincadeira faça um comentário.
Se não, pense quais são os elementos sensoriais, perceptivos, motores e cognitivos deste jogo? Vale também falar do emocional, social e as variações que voçê faria.

Integração Sensorial - brincando com recursos sensoriais

Na luz do túnel

   Ana Elizabeth Prado 

Crefito 3/1670 TO

Sim, é um túnel de malha onde a criança, que queira, é claro, e a que precisa, entra na brincadeira pela sensação de estar envolvida e também de poder se movimentar de modo diferente sentindo todo o seu corpo.

O intuito aqui não é tecer todas as instâncias que estamos lidando ao entrar, ficar e sair do tubo mas sim lembrar que existem diversas opções para todos em conhecer o corpo por entradas sensoriais, estando o corpo parado e em movimento.

Perceber as preferências e as necessidades sensoriais de cada pessoa é uma tarefa básica e ao mesmo tempo natural de um terapeuta ocupacional que trabalha com Integração Sensorial.

Este tubo de malha permite que uma grande extensão do território corporal receba a entrada sensorial tátil e proprioceptiva no corpo inteiro favorecendo um sentido de unidade. As cadeias musculares são chamadas para ação de propulsão e coordenação de movimento.
Esta brincadeira não é fácil! Mas há quem goste e que queira repetir.

O tônus muscular muitas vezes pode se regularizar por entradas sensoriais adequadas para cada perfil sensorial contribuindo para o equilíbrio do estado emocional e contato social.

Muitas crianças que apresentam alteração de processamento sensorial (Dificuldades de Aprendizagem, Espectro Autista, TDAH, entre outros) podem precisar e gostar de ficar em espaços pequenos para regular o estado de alerta e estar em conexão com o ambiente de forma mais cômoda.
Ao sair da malha tubular a maioria das crianças apresentam uma prontidão no estado de alerta e melhor nível de atenção para atividades que exigem integração corpo/linguagem/percepção.

A ludicidade ajuda a superar certos desafios.

Existem variações do uso da malha. A depender da idade pode ser menor de comprimento; a entrada e saída pode ter um aro para ficar mais larga. A terapeuta ou a mãe pode entrar junto com a criança. A malha ainda pode ser uma parte de uma história infantil com aventuras onde aproveitamos para organizar o planejamento motor e funções simbólicas.
Vale adaptar tendo em mente a melhor forma de brincar. Só não vale colocar a criança se ela não quiser.  Por isso deve ser avaliada a indicação e maturidade de quem for usar.

Quer saber mais?
http://terapiaocupacional-bethprado.blogspot.com.br/2011/02/terapia-de-integracao-sensorial.html